子ども力
畑、池、小川……校庭の一角がコミュニティ･ガーデン！
｢寝に帰る場所｣から｢暮らす地域｣へのありがたさ

１ 校庭まるごと自然園づくり エコスクールで、環境学習も屁のカッパ！
井戸水を沸かしてドラム缶風呂！
休日のお父さんを｢粗大ゴミ｣から｢有益な資源｣に！
寝つづける休日は、けっこうつらいもの
学校はモノづくりの宝庫??｢双方にメリットを！｣という発見
｢うらの畑｣サークル、大繁盛！
埋立地の学校にビオトープができた！
ビオトープづくりへの想い、それぞれに
大人になってから、地域で親友がつくれるんだ！
｢ひとり２センチ2000人｣で、校庭に防災井戸を掘る
風車にソーラー発電、食材調達……夢ふくらむエコスクール構想
【コラム１】父親たちは出番を求めている 学校への引っぱりだし作戦
作戦その１／作戦その２／作戦その３／お父さんをリピーターに育てるコツ／お父さんとしての自
覚を促すコツ／｢モ･ス･パ｣の扉から

２ 休校日は地域におまかせ 学校週五日制を｢ドンとこい！｣で迎えた！
休校土曜日を楽しく遊ぼう。秋津小に集まれ！
学校週五日制も夏休みもこまらない。休校日の楽しさ爆発！
学校週五日制は、大人の都合だけで決めていいの？
こまったときがシメタ！地域が休校日を担おう
総合型地域スポーツクラブ発足！子どももお年よりも
ベンチウォーマーの中学生、輝く！
地域の大人の｢善意｣が推しつけになった失敗例

３ ｢地域との協働｣で授業をひらく 行事･クラブ活動･読書教育･総合学習
恒例！学校と地域のノリノリ運動会
子どもたちの踊るソーラン節を生演奏で
学校と地域の｢授業の協働｣としてのクラブ活動へ
多様な大人といっしょに学ぶ子どもたち
｢人材活用｣の発想をやめた理由
先生のためのパソコン教室を学校で！講師はお父さんたち
読み聞かせはお母さんたちが??｢学校おはなし会｣の授業
図書室づくりはお父さんたちが??｢ごろごろとしょしつ｣づくり
市民の要望で学校図書館に｢人｣がついた！
｢総合学習｣だって、協働の授業で屁のカッパ！
【コラム２】人材バンクよりプログラムバンクを 事例･合同運動会実現への道
合同運動会実施までの手順／事業終了後には｢評価｣も双方で

４ 学校と地域、どっちも得する｢学社融合｣ 対立を超える”Win&Win”の発想で
ＰＴＡ、Ｔがなければ｢パー｣(ＰＡ)なんだ！
もう教師だけでは担えない、その現状
｢学社融合｣！学校も地域も新しい発想で歩みよろう
Win&Win！融合の発想で｢新しい価値Ｃ｣も生む
学校の｢顔｣を地域に見せれば、関係は変わる
学社融合と学社連携は、似て非なるもの
狭義の学社融合と広義の学社融合
ふれあい科を新設。学社融合は当たりまえ！
【コラム３】図説･学社融合と学校機能 学校は｢地域のヘソ｣！そして安全な場所であるために
２つの学校機能と｢開かれた学校｣／｢連携｣と｢融合｣の違いはこんな感じ／地域のなかの学校機能を
考える／秋津小学校の｢学社融合｣プログラム

５ コミュニティルーム、学校にあります！ 老若男女、学校で憩い学ぶまち
余裕教室の開放は｢本丸｣の明け渡し!?
市民の自主運営による開設を望んで
｢自主･自立･自己管理｣でコミュニティルーム開設！
校長管理から教育長管理の開放へ
ふれあいを育む動線
お金がかからない運営システム??｢予算がない！｣はよいことだ
小学校のコミュニティルームだから育まれる交流 その１
小学校のコミュニティルームだから育まれる交流 その２
地域のヘソとしての学校??第三のコミュニティ、誕生！
｢いざ！｣のさいの避難所としての学校機能を考える
｢てるくはのる｣事件から学ぶこと
｢開かれた学校｣や学社融合は、方法であり目的ではない
人が出入りしているからこそ安全、というあり方

６ 地域でゆっくり｢子育ち｣支援 多様な大人のなかで育つということ
子どもだって商売します！秋津っ子バザー
売り逃げ少年Ａ――｢子育ち｣支援という発想のキッカケ
｢イイカゲンおじさん力｣が子どもの自発性を引きだす
中学生カツアゲ未遂事件で考えたこと
金八先生は地域の役目じゃないの？
中高生だって、主体的に活動場所をつくれるんだ
高校生が世話役になり｢秋津つりくらぶ｣発足！
在校中も卒業後も、小学校が｢行きたい場所｣に！
｢秋津っ子ガイドサークル｣がご案内しま〜す
子どものサークル｢秋津モームス｣の誕生！
｢子どもの参画｣のはしご
｢お年よりとの交流が楽しい｣と子どもがいう三つの理由
【秋津写真館】

７ 人とつながる菌、まんえんす ｢よいこと｣環境でネットワークづくり
感染すれば楽しさ倍増！秋津菌と融合菌
感染広がるノリノリパワーの大人、ぞくぞく
新米ママも新参さんも、子縁をとおして仲よくしましょ！
｢親｣でなくても学校へ行こう！
｢秋津だからできる｣のか？
どこでもできる発想法とシステム??融合研はなにをめざすのか
【コラム４】Ｑ＆Ａ仲間づくりのツボどころ 考え方や立場の違う人といっしょにやっていくために

８ 市民と行政、どっちもうれしい生涯学習コミュニティづくり 21世紀のまちと人と学校機能
｢病院通いより学校通い｣のお年より
64歳、役者で活躍！嶋村さんのイキイキぶり
｢なが〜い定年後｣の生きがいは、さて、どこに？
生涯学習コミュニティと｢開かれた学校｣はセットで実現可能！
学校教育も社会教育も生涯学習にふくまれる
｢学｣｢社｣双方が歩みよるためのキッカケづくり
いいじゃない！特養ホームや福祉施設のあるまち
学校施設の開放が、人もまちも元気にする
先生も学ぶ生涯施設のコミュニティづくり
【コラム５】行政･学校管理ほか関係者のみなさまへ 地域とうまくいく秘訣、あかします！
大人たちのサークルづくりを第一歩に／｢つどう拠点｣を学校に／マネージメント能力にかかってま
す／｢学社融合｣は、授業や行事の洗いだしから／まちが学校をつくり、学校がまちをつくる

９ 地域の記憶、学校の記憶、家族の記憶 次世代に引き継ぐということ
ジャンケンおじいちゃん、お花のおばあちゃんからの贈りもの
なぜ私が｢学校｣と｢地域｣にこだわるか
在日朝鮮人のワイフとともに??｢この地｣で生きるということ
｢在日だから｣、融合研の会員になった
英語たけじゃない！｢地域ですすめる子ども外国語学習｣
継続する生命のつらなりのなかの｢わたし｣

おまけの資料編??コミュニティ･スクールの研究指定校になって