刊行にあたって 志水宏吉

序章 なぜ今｢コミュニティ教育学｣なのか 高田一宏

導入編

第1章 ｢地域と教育｣研究の現状と課題 高田一宏

第2章 開かれた学校づくりと人権意識の変容 中村清二

第3章 大阪型教育コミュニティづくりの到達点と課題
　　　　-すこやかネットの活動のその行政支援に焦点を当てて 濱元伸彦

実践編

第4章 社会教育活動と教育コミュニティづくり
　　　　-豊中市泉丘公民分館｢泉丘ボランティアサークル｣の取り組みから 大橋保明

　　　　コラム 中学校で行われる地域の成人式

第5章 学校･家庭･地域の協働に向けた地域組織の変遷
　　　　-東大阪市縄手南中学校区の実践から 中村有美

第6章 地域への外部参入者としての校長
　　　　-茨木市立郡山小学校区の実践から 諏訪晃一

第7章 ｢できる人が､できる時に､できることを｣を合言葉に
　　　　-茨木市立三島小学校区の場合 瀬尾 正

第8章 外国人教育を取り巻くネットワーク 林嵜和彦
　　　　-静岡県浜松市を中心に

理論･政策編

第9章 子どもの主体形成
　　　　-コミュニティ構築をになう児童･生徒 柏木智子

　　　　コラム ロジャー･ハートの｢参加のはしご｣

第10章 コミュニティ教育学の学習論 若槻 健

第11章 英国の拡張学校
　　　　-コミュニティサービスと学校教育の融合政策 林嵜和彦

　　　　コラム1 おやじグループの成功-サンカ小学校
　　　　コラム2 結婚式が行われる学校-リスター･コミュニティ･スクール
　　　　コラム3 ヘンリーモリスのビレッジカレッジ

参考文献
あとがき
編著者プロフィール